Durante três dias cada uma das equipes que agora cursam a disciplina de Ação Educativa em Museus realizou atividades de mesas redondas, palestras e conversas que contribuíram para a reflexão cuidadosa dos seus temas.
Temas e trabalhos....
Ofício das Lavadeiras
Reprodução Musical e memória afetiva
O Poeta - Vinícius de Moraes da Música e da critica social
Os Orixás - fé e respeito
Psicopatas e sua glamourização... realidade e ficção (Serial Killers)
Tijolinhos de açúcar
A construção imagética da figura de Cristo
Brincadeiras do Tabuleiro à play station (1970-90)
É estranho pensar que o semestre 2020.1 durou um ano e que iniciamos rapidamente agora em Março o semestre de 2020.2 em pleno 2021.... Muita coisa está mudando, desafios, conquistas, derrotas, desesperança, resistência e força que gera e amanhã que surge e esperança. esperança, esperança...
Elogios devem ser distribuídos, isso é um fato!
Assim como na minha experiência como professora um enorme risco! Tenho que explicar:
A 20ª Experiências Museológicas foi um sucesso, os resultados dos trabalhos surpreenderam e a utilização dos recursos virtuais foi em muitos caos exemplar. O problema disso é que os grupos e alunos devem ao menos manter a qualidade dos seus trabalhos e ainda trazer novidades em torno da revisão e construção de atividades educativas.
Para este semestre pensei e propus aos alunos de criarmos uma semana/evento onde eles irão ter a oportunidade de convidar palestrantes, realizar oficinas ou promover mesas ou roda de conversas a respeito do tema eleito... a ideia que tenho por traz deste evento é que cada grupo pense fora do âmbito frequente de que a ação educativa em um museu ou de uma exposição é uma atividade didática.
O DESEJO é pensar fora da caixa e compreender que os processos educativos são muito mais amplos do que cotidianamente são apresentados e que não precisamos de um arsenal de ferramentas e técnicas para se conseguir um bom resultado... é preciso em educação duas coisas: sensibilidade e bom senso.
Experiências
Museológicas
Desafios e conquistas…
2019 surge a ameaça de uma contaminação mundial, para muitos isso parecia o início de uma novela sem grande criatividade, de fato em um cenário mundial onde abunda o que antes chamávamos mentiras e agora damos o nome de “fake news” por se propagar através das redes sociais sem descriminação como se verdade fosse, a notícia de que um vírus teria poder de contaminar toda a população do mundo só poderia ser invenção. Não foi e não é.
O final de 2019 a contaminação por COVID 19 parecia muito distante, na China, isolada e desconhecida de muitos de nós, aos poucos e com a circulação de viajantes por todo o mundo a doença vem se aproximando cada vez mais de todos nós e em 2020 chega definitivamente ao Brasil.
O calendário letivo que tínhamos acabado de regularizar mais uma vez é suspenso agora por ordem dos riscos de vida que se corre com a circulação de pessoas e a gravidade acarretada pela contaminação. Um ano depois chegamos ao fim do semestre iniciado em março de 2020; 2020.1, cada sujeito tem uma história e um drama a acrescentar a esta história. Subjetividades, personalidades, visões de mundo, condições econômicas e psicológicas são convocadas em meio a uma tentativa ilusória de se criar um “novo normal” mas o que mesmo é normal?
Novembro de 2020 a Fevereiro de 2021 - de forma sistemática passamos a ter aulas de Ação Educativa em Museus e de Prática Museológica, ao todo tivemos a presença de aproximadamente 70 alunos entre uma e outra disciplina e 15 trabalhos apresentados. Contei com o apoio de dois dos meus atuais colaboradores: Carlos Eduardo Almeida e Francisco Lucas de Sousa, a eles devemos todos agradecer…
A ideia deste anos foi de transformar o evento presencial em um evento virtual de modo a que cada um usasse não só os seus recursos tecnológicos ao seu potencial mas e principalmente superar a barreira da materialidade e adentrarmos na realidade virtual, com e apesar de suas limitações e possibilidades. Acreditei de início que isso poderia gerar insegurança por um lado e um avanço extraordinário no sentido de ressignificar a experiência de apresentar uma proposta museológica sobre qualquer tema pertinente ao grupo de modo a que através dessa vivência os alunos no ambiente profissional venham a potencializar os recursos existentes em todos os museus e até mesmo vir a criar núcleos museológicos em suas escolas e cidades (pode parecer utopia mas não é já é uma realidade).
Onze anos, 20 semestres, 10 turmas diferentes, mil pessoas já tiveram esta oportunidade de por mãos à obra! Como professora das disciplinas e idealizadora desta atividade só tenho orgulho e gratidão, nem sempre o caminho foi suave entre nós, a relação professor aluno é desgastante e as vezes geramos expectativas de parte a parte que não correspondem, isso é humano: gratidão porque encontrei pessoas que me apoiaram frente aos desafios e me ajudaram a superar a ideia corrosiva de desistir, me ajudaram a aprender cada vez mais e a potencializar o que temos.
Agora temos neste momento de comemoração 15 trabalhos , sete com ações educativas, esses trabalhos migraram da modalidade presencial para a virtual, se repaginaram, aprenderam a usar ferramentas que eu conheço mas não sei se teria a mesma competência, eles fazem tudo parecer muito simples...oito trabalhos foram realizados por alunos tendo seu primeiro contato com museologia, alguns até mesmo com o ambiente de museu…
Entre a Musica, as histórias em quadrinhos, brincadeiras e brinquedos na infância e as lendas e mitos da História até o reconhecimento de ofícios e artesania tradicional, há trabalhos que atendem a toda gama de curiosidade e interesse todos partem do exercício da pesquisa e resultam na divulgação do conhecimento.
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Referências
2019 Uma história que continua
O tempo passa e os desafios sejam ele de que natureza se manifestem continuam a se manifestar. As Experiências Museológicas têm múltiplos tipos de desafios:
1. incentivar jovens futuros professores a pensar e vivenciar os museus, o patrimônio e o próprio conhecimento como algo a ser apresentado e que está de modo difuso nos locais menos esperados;
2. que ao apresentarmos aos públicos qualquer coisa, tema ou objeto estamos também produzindo conhecimento ou o reproduzindo e o interpretando;
3.que podemos através de nossas ações gerar acessibilidade cognitiva em todas as áreas uma vez que a transposição didática se pode fazer sempre que haja conteúdo;
4. incentivar e promover o exercício da ação criativa, torna-los cientes de que são imitados por zonas de conforto que devem ser vencidas.
Depois há outros tipos de desafios:
1.realizar as exposições e produzir ações educativas sem orçamento de apoio para isso;
2. criar e ocupar espaços que nem sempre estão adequados para receber este tipo de atividade ;
3. buscar apoios institucionais e não só para a realização deste empreendimento;
4. tratar com equanimidade a todos os grupos, temas e trabalhos, sendo que somos humanos e inconscientemente tendemos a privilegiar... ;
5.obter e ou produzir os meios para que a exposição se dê de forma otimizada;
6. potencializar a visitação e frequência de modo a se tornar uma experiência pertinente para todos e um contributo para a formação de públicos.
7. .... infinitos são os desafios!
Bem estamos frente a desafios, tensões, problemas reais e imaginários. Há uma certeza: a de que desejamos e estamos fazendo o máximo para realizar esta exposição que pretendemos ser mais um evento do que qualquer outra coisa.
Programamos:
6 a 12 de Agosto a montagem das exposições (serão 18)
13 de Agosto será Abertura e a avaliação das Experiências Museológicas
14 de Agosto será a exibição dos curtas relativos ao Patrimônio Regional
15 de Agosto será a avaliação das Ações Educativas relacionadas à 7 exposições.
Como e porque se chegou a esse formato?
Uma das coisas que sempre me incomodou como professora de ensino superior foi o esforço que os alunos têm para obter conhecimento e técnicas e a sua reclusão ao âmbito da sala de aula ou do grupo acadêmico restrito. Acredito que quanto maior a interação comunidade - academia mesmo que a saída dos limites dos muros não aconteça, melhor estaremos desempenhando o nosso papel educador.
A museologia que é com que mais trabalho atualmente, sempre esteve presente na minha prática mas nem sempre esteve explicita. Em 2010 quando integrei o colegiado de História na UVA me propuseram o desafios das disciplinas relacionadas à patrimônio e museologia.
A primeira reação foi de receio em relação à museologia e tranquilidade em relação ao patrimônio uma vez que é o tema de minha eleição prática desde as reuniões do PNDA (Programa Nacional de Desenvolvimento do Artesanato/Min.Trabalho) e o meu tempo de bolsista Pró Memória da UnB (1981 ... 83). A museologia foi sempre algo que eu fiz muito mais intuitivamente ao montar exposições do que refletidamente.
Em finais de 2010 tive a oportunidade de entrar em contato com o programa de doutorado da Universidade Lusófona de Lisboa, isso me trouxe um contato breve com o Professor Mário Moutinho e a Professora Cristina Bruno, me despertou para leituras cada vez mais técnicas mas o que realmente fez a diferença prática foi o convívio com o Roberto Galvão e a sua equipe. Simultaneamente recebi duas orientações acadêmicas que me desafiaram tremendamente: a do Professor Fernando Larcher e a do Professor Henrique Coutinho; o primeiro me fez refletir através de um recorte historiográfico formal os conteúdos e as temáticas que já vinha trabalhando mesmo tendo uma abordagem interpretativa que não foge a minha formação em antropologia e história da arte e o segundo dentro de uma reflexão da construção de unidades museológicas e expositivas dentro da Ecomuseologia, muito mais interativo e próximo a preservação de identidades. A teoria e a vivência subjetiva de ser de algum modo consequente em nossas práticas.
Descobri muito por questões que são um compósito de questões culturais e de acessibilidade, boa parte dos alunos tiveram reduzidíssima ou nenhuma experiência de visitação ou frequência a museus, percebi que isso se estendia a outros tipos de equipamentos culturais e que o meu desafio imediato seria dentro da adversidade criar mecanismos de sensibilização. A existência de Museus não significa que estes são ou serão frequentados e isso não era de imediato uma percepção, aos poucos fui compreendendo que quanto mais eu poderia aproximar o meu aluno de História do Museu e do fazer museológico maior seria a oportunidade deste perceber como e quando poderia transformar uma visita de estudo em algo mais do que uma desculpa para sair da sala de aula e criar um instrumento didático através dessa frequência.
A primeira experiência se realizou durante 2 horas no CCH em uma sala de aula onde os alunos tentaram criar um panorama da Devoção religiosa na região criando com isso um mapa e um painel com fotografias e informações, em seguida passamos a ocupar os corredores do Centro de Ciências Humanas durante 2 anos, de lá fomos para a sala multiuso da ECOA onde permanecemos 5 anos, em 2016 fomos para o Centro Cultural Trajano de Medeiros no Campus do CIDAO, de lá fizemos dois eventos nos espaços do Memorial da Educação Superior de Sobral e agora voltamos para o Trajano de Medeiros.
Desta vez são 17 grupos exporem, pensamos em fazer uma mostra de livros publicados pelos professores de História e algo como uma homenagem ao Padre Sadoc com a Cronologia Sobralense.
2015
https://dialogosdelonge.blogspot.com/2015/09/experiencias-museologicas.html
4 de Fevereiro de 2021
As condições que temos:
Pandemia - distanciamento social - intensificação das relações virtuais
COVID 19 - isolamento social - internet
Na tentativa de auxiliar os alunos que devem escolher as redes sociais para divulgarem e publicarem seus trabalhos, realizei uma pequena investigação a respeito das redes sociais de acordo com os elementos que para a museologia seriam mais eficazes na tentativa de se criar uma exposição virtual.
2020.2 em plena atividade virtual percebemos a necessidade de criar um momento que antecipe as atividades mais criativas das Experiências ...
